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背景：
学生在校时间，一多半在课堂。课堂质量的高低直接决定学生学校生活的幸福程度。
文府特色即课堂教学，课堂教学即文府特色。
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。
年3月1日开始，我校进行为期一个月，以学科组为单位的赛课活动。每天上午四节课，3月1日至3月14日，小学部38位语文教师全部讲完。
活动目的：
1.深入推广借“先学后教，当堂训练”课堂教学模式。
2.全面深入地转变教师教学观念，从以教为主转为学为主。
3.着眼于学业知识、学习能力与人格完善的全面发展。
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连续两个星期：上午听4节课；下午用2节时间总结听课感受，对每位讲课教师细节评价，再撰写出每个年级学科组的指导意见；集中1节课，召开组内会议，指导并研讨。
38位语文教师，除了开学检查误了一节，整整听了37课；开了六道学科组会议；撰写1.5万字的综合指导评价意见，召开为时一个半小时的全体语文教师培训会。
累！更有收获，与充实。
经常问自己：工作繁杂，哪些工作是牛鼻子？
每一学期的工作重点不同。在年春期第一道领导会上，我说：这学期，我的工作重点有三个。安全；人的领导与培养；课堂管理能力。
安全是管理的基石，重要性不言而喻。先人后事，人的领导与培养是校长工作的重中之重。课堂是学业成绩提升、良好习惯培养的主阵地，校长要牢牢把控。
有了想法，落实便至关重要。
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“校长，先把教案与课件发给您，请指导。”
“我很紧张，很忐忑，您给说说有哪些不足？”
……
常常地为自己的老师们感动，为了讲好一节课，她们往往在晚上十一点时把课件发给我，有时还是星期天。是责任心，是教师的自豪与荣誉感，让她们牺牲休息时间，一点点地完善自我。
其实，我何尝不是在学习，听课的过程我何尝不是在提升。每每一个细节，我都要反复问询与学习。
“读书方式与读书方法有什么区别？”
“如何把语文课讲得更有语文味儿？”
“如何把思想教育与语文能力培养有机结合起来？”
“当堂训练拟题的量度、标准是什么？”
“拓展延伸有无必要，是不对核心目标的完成有影响？”
……
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每一个孩子，都寄托着一家两家甚至更多家庭的期望；孩子的心灵，又是那样的脆弱与敏感；小学教育基础性又是无比的重要……一切的一切，都让我们每一位文府老师，“终日乾乾，夕惕若”。
“精益求精，追求卓越。”
不断打磨课堂，打磨管理的每个细节，裁剪出文府最美丽的美景。
文府书院永远在前行的路上！
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