一、这是一堂什么样的课？怎么物理、生物、数学、美术教师共同在一堂课上出现？原来是桦树中学在热火朝天地开展STEM教研展示课。物理教师李善君、生物教师吴素琴、数学教师宋海涛、美术教师石国兴为全校展示了一堂精彩的STEM思维、实践课。二、浓厚的教研氛围为了一节课四个教师一次次坐在一起，探讨STEM教学设计理念、教学方案，搜集器材、论证每个活动能提升学生哪些思维和能力，教学中可能出现的问题、预期成果……三、STEM理念设计彻底打破了常规教学模式，进行跨学科、跨年段、项目式教学。学生自主运用已有或现学的多学科知识，采用项目组合作探究形式，进行自主设计、亲自动手制作和创造，小组间展示分享，自我对作品设计、制作过程、成果进行反思，找到优点、缺点、改进方向等。四、现场精彩画面看看学生现场热烈的表现。炎热的下午时间，到底是什么让所有学生学习热情高涨？没有一个学生表现出厌学。他们一个个都像小工程师一样，努力进行图纸设计，裁剪纸壳，拼组粘接。有的在认真地一次次调整平面镜的角度，有的抓耳挠腮地想办法固定镜片，有的想方设法把纸壳设计成一体的……上课时间共分钟。当课上到近90分钟时，授课教师宣布：“如果有去洗手间的同学可以不打招呼，自己悄悄地去。”结果，学生好像没听到一样，继续聚精会神地做自己的项目。五、一堂课带来的思考原来所有学生都是渴望学习、渴望成功的。学习本应是学生自主、乐意去做的一件最好玩的“游戏”。为什么学生学习热情高涨？就是因为在这节课上，学生是在真正地自主学习，真正地做自己喜欢做的事情，自己的学习过程真正地与切实生活联系在了一起。在这里学生都能发挥自己的聪明才智，都能找到成就感……是不是我们多少年来的教学模式束缚了学生成长和潜能的开发？作为教师我们应不应该进行自我学习、蜕变呢？列宁说:从生动的直观到抽象的思维，再从抽象的思维到实践，这是人类认识事物的辩证途径。桦树中学遵循人类成长和认识事物规律，遵循教育学心理学规律，打破传统教育模式的壁垒，采用STEM教育理念进行大刀阔斧的教育创新改革。让学生学习的目的不再局限于应试，而是从学生终身发展和社会发展的需要着手，帮助学生学会学习，学会生活，学会合作分享，学会运用多学科知识和工程技术手段、数学方法以及美学艺术等进行现场真实地设计、制作、创造、分享、反思、提升。让学生真正地实现快速成长，全面发展。供稿：吉林临江桦树中学李善君
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